책소개

수업의 기저에 있는 구조적 법칙성을 포착하고 기술하는 수업현상학을 다룬 책. 교사가 어떻게 수업해야 하는가가 아니라 특정한 행위양식으로서의 수업이 어떻게 인식될 수 있는가를 살펴보고, 다양한 수업이론적 문헌들과 독일의 교육학적 사고의 전통을 토대로 수업 자체의 의미를 분석하였다. 수업현상학의 대상과 방법, 수업의 개념, 수업상황, 수업상황의 역사적ㆍ구조적 변종, 수업의 완전성 등의 내용을 통해 수업의 논리적 구조를 제시하고 있다.

저자소개

목차

역자서문
저자서문
　
[제1부] 수업현상학의 대상과 방법
제1장 수업 일반에 관하여
제2장 수업의 이론
제3장 방법론적 가설
　
[제2부] 수업의 개념
제4장 수업의 발생
제5장 활 제작자의 비유
제6장 수업의 발견적 개념
제7장 수업과 사회적 노동
제8장 직업으로서의 가르침
제9장 상황와 과정
　
[제3부] 수업상황
제10장 수업상황의 근본구조
제11장 수업대상
제12장 학생
제13장 교사
　
[제4부] 수업상황의 역사적 변종
제14장 수업상황의 근본구조
제15장 상황적 위치들의 외부구조
제16장 상황적 관계들의 외부구조
제17장 수업상황 일반의 역사적 변종가능성
제18장 수업의 제도화와 학교
　
[제5부] 수업상황의 구조적 변종: 수업체계
제19장 수업상황의 내부구조적 항상성
제20장 대상체제
제21장 학생체제
제22장 교사체제
　
[제6부] 수업의 완전성
제23장 수업 성공
제24장 수업분위기
제25장 수업의 논리적 이상
　
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