상세정보
논술 잡는 스키마
- 저자
- 유영호
- 출판사
- 북포스
- 출판일
- 2006-11-15
- 등록일
- 2011-02-22
- 파일포맷
- EPUB
- 파일크기
- 4MB
- 공급사
- 교보문고
- 지원기기
-
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책소개
읽기 능력과 창의력을 길러 주는 독서법을 제안하는 <논술 잡는 스키마>. 논술을 위한 초석을 다지는 새로운 독서법을 전해주는 책이다. 스키마 독서지도 방법은 아동학습 지도의 가장 핵심적인 부분인 학습능력 향상을 위한 근본적인 해결책을 제시한다. 자세히 읽기를 통한 집중력 및 기억력 향상과, 다양한 의문 갖기를 통한 사고력 향상을 목표로 하고 있다.
이 책에는 집중력을 비롯하여 듣기 능력, 말하기 능력 등의 기초 능력과 기억력, 사고력, 독해력 등의 독서 능력, 창의적 표현 능력인 독후감, 토론, 논술이라는 9가지 능력을 기르기 위한 학습법이 제시되고 있다. 각 장에 덧붙여진 '독서 지도에서 주의할 점 10가지'는 교사들이나 학부모들이 자주 문하는 내용으로 구성하였다. 또한 수업 사례와 수업 예시를 통해 스키마 독서 지도법의 장점을 보다 생생하게 보여준다.
저자소개
저자 유영호 1957년 서울에서 태어나 서울대학교 사회학과를 졸업하고 동 대학원 사회학 박사과정을 수료하였다. 1996년부터 아이들에게 독서와 논술을 지도하면서, 아이들에게 잠재되어 있는 목소리를 불러일으키는 데 관심을 쏟고 있다. 2002년부터 《플러스맘》, 《위즈키즈》에 독서 지도 칼럼을 싣고 있으며 또 《위즈키즈》와 공동으로 ‘독서연구원’ 프로그램을 운영하고 있다. 1999년 ‘스키마(schema) 언어교육연구소’를 설립하여 생각을 같이하는 동료
목차
머리말
내가 만난 '스키마'_ 권경숙
들어가는 말－‘논술 잡는’ 스키마란?
논술은 창의력이다
스키마는 ‘지식 구조’가 아니라 ‘경험 구조’에 가깝다
논의를 전개하면서 창의력을 키운다
‘의문－답－의문’ 형태로 논의 전개를 익힌다/
추천도서 : 낯선 시각에 주목한다
* 사례① 수업 사례 연구(요약) - 한순덕 연구원
* 주의할 점① 독서를 지도할 것인가, 말 것인가?
<1. 기초 능력－집중력/듣기·말하기 능력>
1장 집중력
집중력이 높아야 학습능력이 높아진다
지도 방법 : 공부 시간, 그 순간부터 집중하는 것을 가르친다
1) 집중 시작 2) 강한 집중 3) 긴 집중 4) 집중 선택
유형 관찰
1) 집중력이 높은 유형 2) 집중력이 어떠한지 판단하기 어려운 유형들 3) 집중력이 약한 유형
추천도서 : 아이의 집중력을 관찰해 보자/사례 ② 집중력 관찰사례/주의할 점② 영상 매체는 중독이다
2장 듣기 능력-이야기 듣기
이야기 듣기는 듣기·읽기의 수용능력을 키워 준다
지도 방법 : 책을 좋아하는 고학년에게도 읽어 준다
1) 쉬운 책부터 충분히 읽어 준다 2) 듣는 것을 좋아하게 되면 들을 때 집중해서 듣도록 한다 3) 처음엔 짧게 읽어 주고 집중력에 따라 차츰 시간을 늘린다 4) 듣고 기억하는 힘이 생기면 몇 달에 걸쳐 장편을 읽어 준다
유형 관찰
1) 듣는 힘이 강한 유형 2) 듣는 힘이 약한 유형
추천도서 : 읽어 주기의 매력/사례③ ‘듣기’ 설문 조사/주의할 점③ 어떤 독서 습관이 필요한가?
3장 말하기 능력-줄거리 발표하기
발표로 스스로 집중력·기억력을 점검할 수 있다
지도 방법 : 줄거리나 자기 생각·느낌을 말로 표현한다
1) 우선 줄거리 발표의 부담을 덜어 준다 2) 암기하는 것이 아니라 책 내용을 자세하게 기억해서 발표하는 것이다 3) 상상하거나 그림을 설명하는 것이 아니라 저자의 용어 그대로 발표하는 것이다 4) 줄거리를 발표하는 힘이 생기면 자기 생각이나 느낌을 발표시킨다
유형 관찰
1) 말하는 힘이 강한 유형 2) 말하는 힘이 현재는 강하지만 앞으로 염려되는 유형 3) 말하는 힘이 약한 유형
추천도서 : 말할 수 있는 기회 자체가 중요하다/사례④ 수업사례 연구/주의할 점④ 도서관/서점/대여점
<2. 독서 능력－기억력/사고력/독해력>
4장 기억력
모르는 것을 모르는 채로 기억한다
지도 방법 : 저자의 생각대로 간추리기 위해 자세하게 기억한다
1) 처음에는 자세하고 정확하게 기억한다 2) 자세하게 기억하는 힘이 생기면 간추리는 힘을 길러 준다 3) 사소한 것도 기억하려고 애쓰는 아이들이 빨리 성장한다 4) 머릿속으로 그림을 떠올리면서 장기 기억한다
유형 관찰
1) 읽고 나서 기억하는 수준이 크게 차이나는 유형 2) 읽고 나서 곧바로 기억은 잘하지만 며칠 지나면 거의 잊어버리는 유형 3) 기억력이 한때는 뛰어났지만 언제부터인가 떨어진 유형 4) 짧은 기억은 잘하는 편인데 긴 기억은 힘들어 하는 유형
추천도서 : 세부기억 후에 깊은 독해가 가능하다/사례⑤ 수업사례 연구/주의할 점⑤ 학습만화는 계륵?
5장 사고력
교사/부모의 발문으로 창의적인 논의 전개가 가능할까?
지도 방법 : ‘의문－대답－질문’ 형태로 사고를 전개한다
1) 책을 읽기 전에 내용 소개를 읽고 스스로 의문을 만든다 2) 자기 의문에 대답을 길게 쓰고 그 대답에 질문을 만든다 3) 책을 읽고 나서 의문을 갖게 만들고 대답－질문 형태로 생각을 전개하게 한다 4) 왜 궁금한지 자기 생각이 나타나야 좋은 의문이다
유형 관찰
1) 생각하기를 싫어하는 유형과 생각이 깊은 유형 2) 생각이 있는지 없는지, 또 성장할지 못할지 판단하기 어려운 유형
추천 도서 : 사고 전개를 연습시키는 것이 중요하다/사례⑥ 수업사례 연구/주의할 점⑥ 과학책－정보가 너무 많다
6장 독해력
주제 파악보다는 그 과정, 즉 저자와 대화하는 것이 중요하다
지도 방법 : 저자와 토론하기 위해 평가를 유보한다
1) 작은 사건(장면)이라도 전체 줄거리 속에서 의미를 이해한다 2) 등장인물의 성격을 구체적인 장면과 연결시켜 추론한다 3) 작가와 대화하거나 토론하는 형태로 생각하면서 독해력을 키운다 4) 반성이나 해석보다는 평가를 유보하고 의문 형태로 생각을 전개한다
유형 관찰
1) 자기반성이나 교훈을 나열하면서 독해하는 유형 2) 등장인물의 성격을 제대로 이해하지 못하는 유형 3) 이야기 흐름이나 전체 내용을 파악하지 못하는 유형 4) 중심 생각이 떠올라도 길게 전개하기 힘들어하는 유형
추천 도서 : 주제를 감 잡았다고 독해한 것은 아니다/사례⑦ 수업사례 연구/주의할 점⑦ 위인전에는 역사가 없다
<3. 창의적인 표현 능력－독후감/토론/논술>
7장 독후감
독후감도 습작이 필요하다
지도 방법 : 생각을 길게 쓴 다음 고쳐 쓴다
1) 자신이 선택한
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